Har du någonsin känt att du leder med en ögonbindel? 🕶️✨

Att förstå de sex psykologiska behoven och använda MyNeeds-modellen (myneeds.se) har för mig varit som att få ögonbindeln borttagen i mitt ledarskap. När jag först lärde mig om inre motivation och självbestämmandeteorin kände jag att något klickade. Men det var när jag kom i kontakt med MyNeeds-modellen som den verkliga AHA-upplevelsen kom.

Plötsligt insåg jag att jag inte behövde gissa mig fram som chef – det finns ett verktyg som stöttar mig och låter mig coacha medarbetarna med precision och förståelse. 🌟 Det gav mig en enorm självkännedom och insikten om hur jag kan leda mig själv både i yrkeslivet och privatlivet, utifrån min egen inre motivation.

Så vad innebär det egentligen att slippa ha en ögonbindel?
✅ Ett situationsanpassat ledarskap där jag kan möta både gruppens och individens behov.
✅ En organisation där självledarskap och motivation är grunden.
✅ Förståelse för hur mina medarbetare fungerar, vilket förbättrat samspel och kommunikation.

Och vad har det inneburit för mina medarbetare?
🌟 Självkännedom och inre motivation:
De har lärt sig om sina egna drivkrafter och hur de kan leda sig själva effektivt.
🌟 Förståelse för kollegorna:
De förstår nu varandras behov och bemöter varandra på ett sätt som skapar samarbete och tillit.
🌟 Samspel och kommunikation:
Teamens kommunikation har förbättrats enormt, vilket lett till ökad arbetsglädje och bättre resultat.

Under det senaste året har jag även arbetat med andra chefer och deras medarbetare kring dessa behov, och effekterna är fantastiska – både för individen och organisationen.

Hur ser det ut i din organisation?
🔹 Har du verktyg för att förstå dina medarbetares behov?
🔹 Kan dina medarbetare leda sig själva och förstå varandra?

Vill du veta mer om de sex psykologiska behoven eller MyNeeds-modellen?
Kontakta mig via PM eller på caroline.wiking@hotmail.com.
✨ Du har nyckeln – våga använda den! 🗝️

MyNeeds® Desirée Rova

Publicerat i drivkraft, engagemang, inre motivation, kommunikation, leadership, ledarskap, medarbetarskap, motivation, MyNeeds, organisation, psykologiska behov, samspel, Självbestämmandeteorin, självinsikt, självkännedom, självledarskap, Skolledare, Utveckling | Lämna en kommentar

🌟 Framtiden tillhör de som vågar tänka framåt! 🌟

I en värld som förändras snabbare än någonsin är motivation, självledarskap och arbetsglädje nycklarna till framgång – både för individen och organisationen. På Lärande Mötesplats hjälper jag er att skapa hållbara och motiverande arbetsplatser där
medarbetare mår bra och når sin fulla potential.

🎥 Nyfiken? Kika på den här korta videon och se hur vi tillsammans kan göra skillnad! Se videon här

Låt oss skapa en framtid fylld av inspiration och energi – tillsammans! 💡

Publicerat i Arbetsmiljö, attityd, bemötande, drivkraft, engagemang, Föreläsning, inre motivation, kommunikation, kreativ, leadership, ledarskap, medarbetarskap, motivation, MyNeeds, organisation, psykologiska behov, Självbestämmandeteorin, självinsikt, självkännedom, självledarskap, Tillsammanshet, Utveckling | Lämna en kommentar

Starta 2025 med självkännedom och starkare relationer! 🌟💡


Ett nytt år är här – och med det en fantastisk möjlighet att börja arbeta med det viktigaste vi har: oss själva och våra relationer. För att bygga ett bättre samspel och en djupare kommunikation med människorna omkring oss, både privat och i yrkeslivet, behöver vi börja med en enkel men kraftfull frågor

👉 Hur väl förstår du dig själv och dina drivkrafter?
När du förstår dina egna psykologiska behov och vad som motiverar dig inifrån, öppnar sig en helt ny värld. Plötsligt kan du inte bara leda dig själv bättre, utan också förstå andra och hur du fungerar i relation till dem. Det är här magin händer – i gränslandet mellan självkännedom och empati.

✨ Så, hur arbetar du med dig själv och dina drivkrafter? Ta dig tid att fundera på vad som verkligen får dig att känna engagemang, glädje och mening. Vilka behov styr dina val? Och kanske ännu viktigare, hur kan du använda den kunskapen för att skapa starkare relationer?

✨ Och hur förstår du andras drivkrafter i förhållande till dina egna? När vi börjar se bortom oss själva och förstå vad som motiverar andra, skapar vi grunden för samspel präglat av tillit, respekt och förståelse. Det är där team blomstrar, relationer fördjupas och vi bygger en grund för verkligt framgångsrikt ledarskap – både för oss själva och andra.

💡 Vill du lära dig ännu mer? Då kan en motivationsanalys via MyNeeds vara precis rätt start på året för dig! 🌱 Med detta kraftfulla verktyg kan du som individ, team eller organisation arbeta vidare för att skapa tillitsfulla relationer, gott samspel och bättre kommunikation. Det handlar inte bara om att förstå – det handlar om att växa tillsammans.

🎯 Starta 2025 med ett mål: att förstå dig själv och andra bättre.
Tillsammans kan vi skapa en miljö där inre motivation, engagemang och välmående får stå i centrum – både i yrkeslivet och i det privata.
Vill du veta mer om hur du kan utvecklas? Hör av dig så hjälper jag dig komma igång! 💬✨

Låt detta bli året då du inte bara tar hand om dig själv, utan också bygger starkare relationer med de runt omkring dig. 💛💡

Del 1: https://www.youtube.com/shorts/kuUabt-GBbo
Del 2: https://www.youtube.com/shorts/aEyrncUVnIE
Del 3: https://www.youtube.com/shorts/B2TsLgkErGo
Del 4: https://www.youtube.com/shorts/D3bBzUkPC50
Del 5: https://www.youtube.com/shorts/x3dCiNDuq60
Del 6: https://www.youtube.com/shorts/JGQIsQ5EVoE
Del 7: https://www.youtube.com/shorts/kZscvuqPIZ4
Del 8: https://www.youtube.com/shorts/wLVEmzWRcrk
Del 9: https://www.youtube.com/shorts/YGxZSEeHA6s
Del 10: https://www.youtube.com/shorts/GTtxuLd7fIs
Del 11: https://www.youtube.com/shorts/nAc-q-Rsb0A
Del 12: https://www.youtube.com/shorts/cRiQ_Dp5wwE

Publicerat i drivkraft, engagemang, inre motivation, kommunikation, ledarskap, medarbetarskap, motivation, MyNeeds, organisation, psykologiska behov, samspel, självinsikt, självkännedom, Tillsammanshet, Utveckling | Lämna en kommentar

Är jag extrovert, introvert eller kanske… ambivert? 🤔

Vi har alla hört om begreppen extrovert och introvert – och kanske till och med börjat fundera på vilken kategori vi själva tillhör. Men vad händer om du känner att du inte riktigt passar in i någon av dessa definitioner? Då kanske du är något mitt emellan – en ambivert.

Låt mig först ge en kort introduktion till de tre begreppen:

*Extrovert: Hämtar energi från att umgås med andra och sociala sammanhang.

*Introvert: Hämtar energi från att vara ensam och reflektera i lugn och ro.

*Ambivert: En blandning av båda, där du ibland trivs bäst med människor och ibland med dig själv.

Men för mig är ambivert så mycket mer än att bara ”vara mitt emellan”. Det handlar om varför vi hämtar energi i olika situationer – och det är här de sex psykologiska behoven från MyNeeds kommer in.


Min syn på ambivert och de psykologiska behoven

Att vara ambivert innebär, enligt mig, att du kan röra dig mellan dessa ”världar” – att du ibland hämtar energi från samhörigheten med andra människor och ibland från ensamheten. Men vad som verkligen avgör är hur du fyller på dina psykologiska behov i dessa situationer.

För mig, som har 94 % Utveckling, 74 % Bidra och 64 % Variation, ser detta ut på ett helt annat sätt än för någon med exempelvis högt i Samhörighet. Det är inte så att jag inte kan hämta energi från att vara med människor – det kan jag absolut! Men det betyder inte att jag tycker om att ”bara hänga”. För att jag ska känna mig energifylld, glad och uppåt, behöver mina behov av utveckling, bidra och variation bli uppfyllda.


Social energi – på mitt sätt

Många tänker att om du tycker om att umgås med människor så måste du vara extrovert. Men för mig handlar det inte om att jag älskar att träffas, prata och bara umgås. Nej, om jag befinner mig i ett sammanhang där jag kan lära mig något nytt (utveckling), göra en insats för någon annan (bidra), och uppleva något varierat och stimulerande (variation), då känner jag mig levande. Då fylls jag av energi!

Men om det bara handlar om att ”umgås för umgängets skull” tappar jag snabbt intresset. Jag blir uttråkad, dränerad och känner mig nästan kvävd. Då spenderar jag hellre tid med mig själv och ägnar mig åt det som faktiskt ger mig energi.


Olika ”varför” bakom samma svar

Det här insikten slog mig med full kraft när jag för första gången fick återkoppling på mina psykologiska behov och utbildade mig till certifierad motivationscoach via MyNeeds. Plötsligt förstod jag varför jag ibland kunde säga att jag haft en fantastisk dag med andra människor – men inte av de skäl någon kanske skulle tro.

En person med hög samhörighet kanske säger att de haft kul för att de känt sig nära andra, att de fått vara en del av ett socialt sammanhang. Men jag? Jag säger att jag haft kul för att jag lärt mig något nytt, bidragit till något större och fått uppleva variation. Det är en helt annan energikälla – men vi kan fortfarande svara samma sak: ”Det var kul!” 😊


Förväxling mellan behov och personlighet

En annan vanlig missuppfattning är att koppla en persons psykologiska behov till deras personlighet. Ta någon med högt behov av trygghet – hen kan ofta verka introvert i sociala situationer, särskilt om sammanhanget är okänt eller oförutsägbart. Men det betyder inte att hen verkligen är introvert! Kanske har hen även högt i samhörighet eller utveckling och känner sig energifylld när tryggheten är på plats.

Det är dessa nyanser som gör att jag älskar att arbeta med de psykologiska behoven – de hjälper oss att förstå varför vi fungerar som vi gör och hur vi kan skapa en vardag som ger oss energi och glädje.


Min resa mot självinsikt

Innan jag förstod mina psykologiska behov hade jag själv svårt att förstå varför jag kunde känna mig både som en extrovert och en introvert, beroende på sammanhanget. Jag fick ofta höra att jag var ”så extrovert”, men innerst inne visste jag att det inte riktigt stämde.

När jag fick förståelsen för hur mina behov av utveckling, bidra och variation styr mig, föll allt på plats. Nu vet jag att det inte handlar om att jag är extrovert – jag älskar vissa sociala sammanhang för att de tillgodoser mina starkaste behov. Och jag undviker andra för att de inte gör det. Så enkelt – och så revolutionerande.


Hur tänker du själv?

Har det någonsin slagit dig att du och en annan person kan svara samma sak – ”det var kul!” – men att ni menar helt olika saker? Att dina behov kanske styr din upplevelse på ett sätt du inte ens reflekterat över?

Om du vill grotta ner dig i det här och förstå dig själv på en djupare nivå, hör av dig till mig! Jag arbetar med detta i olika sammanhang – med individer, team och organisationer. Första steget till förändring är alltid att börja med dig själv. 😊

Kontakta mig på: caroline.wiking@hotmail.com

Läs mer under föreläsningar/utbildningar på hemsidan!


Skapa större förståelse för dig själv och andra – det börjar här!


Publicerat i Ambivert, drivkraft, engagemang, Extrovert, inre motivation, Introvert, motivation, MyNeeds, psykologiska behov, samspel, Utveckling | Lämna en kommentar

När en rutten frukt förpestar arbetsmiljön – Härskartekniker, destruktivt motstånd och arbetsrättsliga dilemman

I varje organisation finns det en nolltoleranspolicy mot kränkande behandling, hot och våld. Men vad händer när en individ konsekvent undergräver sina kollegor, manipulerar situationer och använder härskartekniker för att tysta andra? När den här personen får vara kvar, trots insatser och policys, blir ”nolltolerans” plötsligt bara ord på papper. I praktiken ser vi alltför ofta hur destruktiva individer får fortsätta, till kostnad för alla andra. Och vi ser hur härskartekniker och manipulativa strategier kan få till och med det mest engagerade teamet att tappa gnistan.

Härskartekniker – En tyst vapenarsenal

Härskartekniker är metoder som används för att kontrollera och manipulera andra, och de kan vara svåra att upptäcka till en början. De används för att tysta, trycka ned eller förlöjliga andra, ofta på subtila sätt som inte alltid syns på ytan. Några av de vanligaste härskarteknikerna inkluderar:

  1. Osynliggörande: Att ignorera någons bidrag eller att aktivt undvika att lyssna när den personen talar. I arbetsmiljön kan det betyda att ignorera en kollegas idéer på möten eller inte inkludera dem i viktiga beslut. En individ som känner sig osynliggjord blir med tiden tystare, mer tillbakadragen och drar sig för att delta.
  2. Förlöjligande: Att använda humor för att nedvärdera någon, ofta inför andra, kan göra att kollegor tappar självförtroendet. Små kommentarer, skämt och ögonkast kan göra stor skada och få den utsatta personen att känna sig mindre värd eller inkompetent.
  3. Undanhållande av information: En annan härskarteknik är att selektivt dela information för att behålla kontrollen och makten. Om man systematiskt utesluter vissa kollegor från viktig information, får de en sämre utgångspunkt och kan inte delta fullt ut.
  4. Dubbelbestraffning: Detta handlar om att placera någon i en situation där hen förlorar oavsett vad hen gör. Om en medarbetare inte deltar på möten ses hen som oengagerad; men om hen deltar och uttrycker sina åsikter, kan det vändas till att hen är alltför ifrågasättande.
  5. Skuldbeläggande och offerkofta: Ibland kan en individ välja att spela offer för att undvika kritik eller för att få sympatier. Genom att framställa sig som missförstådd, underminerar de konstruktiv feedback och manipulerar situationen till sin fördel.

När dessa tekniker används kontinuerligt och riktas mot samma individer skapas en destruktiv miljö. Kollegor som en gång var motiverade börjar ifrågasätta sig själva, tystnar och blir rädda för att bli utsatta. Till slut börjar de flyga under radarn, vilket minskar kreativiteten och engagemanget i hela teamet.

Rädsla – En förlamande kraft i teamet

En av de mest skadliga effekterna av en sådan destruktiv person är den rädsla som sprider sig i arbetsgruppen. Rädsla är förlamande och kan snabbt förstöra en annars trygg arbetsmiljö. När kollegor ser hur en person konsekvent undkommer konsekvenser trots sitt destruktiva beteende, blir många försiktiga med att uttrycka sig. De ser hur andra tystas, manipuleras eller öppet kritiseras, och börjar därför undvika att ”sticka ut” eller riskera att själva bli utsatta.

Denna rädsla leder till en tystnadskultur där man hellre drar sig undan än konfronterar problemen. Till slut väljer medarbetare att flyga under radarn, av rädsla för att få konsekvenser om de säger ifrån. Känslan av att vara oförmögen att påverka eller att sätta gränser för destruktivt beteende leder till frustration och passivitet – och kan göra att medarbetare väljer att lämna organisationen för att slippa konfrontera ett arbetsklimat som präglas av rädsla och tystnad.

Destruktivt motstånd – När medarbetare arbetar mot organisationen

Destruktivt motstånd är en annan aspekt av problemet och innebär att en person aktivt motverkar chefens eller organisationens riktning. Till skillnad från konstruktivt motstånd, som bygger på öppna diskussioner och kan leda till förbättringar, drivs destruktivt motstånd ofta av egenintressen eller aversion mot förändring. Detta kan ta sig uttryck genom att:

  • Undermina eller ignorera direktiv.
  • Passivt aggressivt sabotera möten genom att till exempel sitta tyst, sura eller inte delta.
  • Framstå som upptagen med ”viktigare saker” och därigenom undvika nödvändiga uppgifter.
  • Välja att inte följa de förväntade arbetsprocesserna, vilket skapar osäkerhet och brister i arbetsflödet.

En individ som engagerar sig i destruktivt motstånd kan påverka teamets produktivitet kraftigt och orsaka frustration både hos kollegor och chefer. Trots feedback och uppmaningar till förändring fortsätter personen att köra sitt eget race. Med tiden leder det här motståndet till att arbetsgruppen splittras, där vissa blir allierade medan andra börjar dra sig undan.

Arbetsrättens begränsningar och frustrationer

När situationer som dessa uppstår, vänder sig många chefer till arbetsrätten för att få vägledning. Våra arbetsrättsliga lagar är fantastiska, då de skyddar medarbetares rättigheter och säkerställer en rättvis och transparent process. Men ibland kan dessa lagar också kännas som hinder när en destruktiv individ tillåts stanna kvar.

De vanligaste utmaningarna för en chef i dessa situationer är:

  • Bevisbörda: För att vidta åtgärder krävs det ofta en omfattande dokumentation och konkreta bevis för oönskat beteende. Härskartekniker och subtil manipulation kan vara svåra att dokumentera på ett tillfredsställande sätt.
  • Rehabiliteringskravet: Inom arbetsrätten finns ett krav på att försöka rehabilitera eller omplacera anställda som har arbetsrelaterade problem. I vissa fall leder det till flera omplaceringar och stödinsatser som både kostar tid och resurser utan att lösa grundproblemet.
  • Långdragen process: Att säga upp en anställd är i Sverige en komplex och ofta långsam process som inkluderar flera varningssteg och samtal. Under denna tid kan en destruktiv individ fortsätta att påverka arbetsmiljön negativt.
  • Kränkande särbehandling: Trots att organisationen har en nolltoleranspolicy mot kränkande särbehandling, är det ofta svårt att direkt avlägsna någon från arbetsplatsen utan ett långdraget förfarande. När det till slut kommer till punkten där man väljer att lösa ut personen, har skadan redan skett – och ibland kan det leda till att flera duktiga medarbetare väljer att lämna innan.

Det är en smärtsam insikt för många chefer att de trots insatser, policyer och intentioner inte fullt ut kan skydda arbetsgruppen från sådana individer.

När det är nog – Från frustration till handlingskraft

Som chef är det viktigt att lyssna på signalerna från medarbetarna. När arbetsgruppen börjar skicka in klagomål och kränkningsanmälningar, är det en tydlig varning. När medarbetare börjar uppleva obehag på arbetsplatsen och visar en vilja att lämna – då har det gått för långt. Att ta tag i en sådan situation kräver både mod och beslutsamhet, men också ett systematiskt och transparent tillvägagångssätt för att säkerställa att organisationens värdegrund upprätthålls.

För att få en långsiktig och hållbar arbetsmiljö krävs det att vi vågar agera, även när det innebär svåra beslut. Vi behöver inte bara dokumentera utan också utbilda oss och våra team om härskartekniker och destruktiva beteenden. Genom att ge arbetsgruppen kunskap och verktyg för att identifiera och hantera dessa tekniker, kan vi skapa en miljö där vi kan agera tidigt – innan den ruttna frukten hinner påverka hela skörden.

Det är dags att vi vågar sätta gränser, agera konsekvent och skapa arbetsplatser där varje individ behandlas med värdighet och respekt.

Publicerat i Arbetsmiljö, arbetsrättsliga lagar, arbetssätt, attityd, bemötande, Diskrimineringsgrunder, härskarteknik, ledarskap, manipulation, medarbetarskap, motstånd, rädsla, respekt, samspel, Tillsammanshet, värdighet | 1 kommentar

Låt inte skolan bli en farlig plats för demokratin

Att förslaget från regeringen om att inskränka elevernas demokratiska rättigheter i skolan är en farlig väg att gå, är inte en överdrift. Länk till debattartikeln: Utan elevens demokratiska inflytande blir skolan socialt farlig.

Som rektor i förskolan kämpar jag dagligen för att barnens röster ska få höras, för att de ska ses som jämbördiga samhällsmedlemmar, och jag är djupt bekymrad över hur demokratifrågan hanteras inom det svenska skolsystemet. Grundskolan riskerar att bli en plats där elever snarare lär om demokrati på teoretisk nivå än får möjlighet att aktivt delta och praktisera den. Varför, när arbetsmiljölagen så tydligt skyddar vuxnas rätt till inflytande och en röst på sina arbetsplatser, är detta inflytande så svagt eller obefintligt för de som ännu är barn?

Om vi ser på historiska exempel, så är de särskilt oroande i sammanhanget. Reggio Emilias grundare Loris Malaguzzi och de modiga kvinnorna som efter andra världskriget byggde en förskola som sätter barnens röster i centrum, insåg redan då betydelsen av att lyfta barnens röster i ett samhälle som fortfarande bearbetade krigets konsekvenser av likriktning, underkastelse och auktoritära maktstrukturer. Malaguzzis arbete var en påminnelse om att demokratiska värderingar måste börja med barnen. Och nu, när Sverige ser ut att begränsa elevernas inflytande och möjlighet till delaktighet, börjar vi istället sakta röra oss i en motsatt riktning.

Utbildning genom demokrati bör alltså ses som ett specifikt sätt att utbilda för demokrati, ett som vilar på antagandet att det bästa sättet att förbereda för demokrati är deltagandet i själva det demokratiska livet. Det resonemanget gäller givetvis även utanför skolans väggar. (Gert Biesta)

Föräldrar till elever som missbrukar inflytande eller hotar skolpersonal är ett annat aktuellt problem, men att straffa eleverna för detta missförhållande är fel väg att gå. Demokratin i skolan kan vara ”jobbig” – det innebär att lyssna på olika röster, att behöva förhandla och respektera olikheter, precis som vi gör i det vuxna arbetslivet. Men detta är också grunden för ett öppet och inkluderande samhälle. Samhället slår hårt ner på auktoritära ledarstilar i yrkeslivet. Det är ingen chef som kan gå över gränser utan att snabbt mötas av både fackliga och ledningsmässiga åtgärder. Ska eleverna däremot vara tvingade att uthärda lärarens auktoritära ledarskap, helt utan möjlighet till att påverka eller bemötas med respekt?

Världen är fylld av restriktiva exempel där barns och ungas rättigheter till inflytande begränsas i skolan. USAs kommande val om bara några dagar är en påminnelse om hur snabbt demokratin kan försvagas. Där har röster redan höjts för att minska barns och kvinnors inflytande över sina egna liv och rättigheter. Vad händer om vi låter detta ske i Sverige? Endast 1 miljard människor lever i liberala demokratier medan 2,2 miljarder lever i diktaturer. Att skolan nu riskerar bli en plats för auktoritärt ledarskap snarare än ett forum för dialog och ömsesidig respekt är djupt oroväckande.

Demokrati är krävande, ja, men det är också vårt ansvar. Vi vuxna måste våga ta de steg som krävs för att säkerställa en demokratisk skolmiljö som fostrar den livslånga lust att lära, utforska och förstå som vi säger oss vilja se i framtidens samhälle. Känslan av sammanhang, som är central i det vuxna yrkeslivet för att vi ska må bra, borde vara minst lika central i skolans värld. Men om vi inte ens kan tillgodose detta grundläggande behov för våra barn och unga idag, vart är vi då på väg?

Vi kan inte vänta längre. För barnens skull, för vår framtida demokratis skull, behöver vi en skola där barnens röster ges lika mycket utrymme som de vuxnas. Det vi bygger idag, i skolan och förskolan, är framtidens samhälle. Låt oss säkerställa att det är ett samhälle byggt på demokratins grundvalar.

Publicerat i Arbetsmiljö, barn, delaktighet, democracy, demokratiarbetare, Demokratiska mötesplatser, dikotomier, engagemang, förhållningssätt, förskola, grundskolan, inflytande, KASAM, lärare, leadership, ledarskap, Lgr22, Lpfö18, Lust att lära, organisation, pedagog, Politiker, preschool, principal, Reggio Emilia, rektor, Skolledare, teacher, undervisning | Lämna en kommentar

Kollegan som påverkar hela arbetslaget – när negativt beteende får konsekvenser för alla

God morgon – eller? Vissa dagar är morgonhälsningen en ren formalitet, eftersom stämningen på arbetsplatsen redan är satt. Den som hälsade ångrar sig nästan direkt. Varför är det så? Vi känner nog alla igen scenariot där en kollega infekterar hela arbetsplatsen med sitt negativa sätt. Detta handlar inte om ett missförstånd eller ett tillfälligt missnöje, utan om samarbetsresistens och ett förhållningssätt som riskerar att släcka gnistan hos de som verkligen brinner för sitt yrke.

Detta är något jag själv ser som en allvarlig utmaning i alla arbetslag. Vi har som chefer och kollegor ett ansvar att inte bara se, utan också våga agera när någons bemötande, samspel och kommunikation har tydliga brister. Det handlar inte om att ”lägga sig i” för sakens skull, utan om att ta barnens och verksamhetens parti. Att våga stå upp när situationer uppstår som påverkar barnens upplevelse i förskolan – för det är ju trots allt för deras bästa vi är här.

Bidra till en god arbetsmiljö: Ett grundläggande åtagande

När vi skriver på vårt avtal med arbetsgivaren, finns det en osynlig men självklar klausul: att bidra till en god arbetsmiljö. Vad innebär detta? Jo, det betyder att vi alla har en skyldighet att skapa en trivsam och hållbar arbetsplats för oss själva och våra kollegor. Att gnälla konstant över arbetet ingår inte i det avtalet. Alla vi som arbetar i förskolan, eller i någon annan organisation för den delen, har vårt egna ansvar. Vi behöver sträva efter att vara positiva, respektfulla och samarbetsvilliga, även om vi inte ”klickar” perfekt med alla.

Samarbete är kärnan i det vi gör. Autonomi är viktigt, ja, och många behöver känna kontroll över sitt arbete, men detta får aldrig ske på bekostnad av hela arbetslagets funktion. En fungerande förskola kräver att vi håller en gemensam riktning, inom de ramar, riktlinjer och mål som finns för att säkerställa kvalitet. Att samarbeta professionellt är en del av detta. Tänk om vi dessutom kan ha roligt tillsammans!

Konstruktivt eller destruktivt – vilken kultur bygger vi tillsammans?

Som rektor funderar jag mycket på arbetskulturen i förskolan. Att vara chef i en förskola kan innebära att möta motstånd från medarbetare som vill styra och leda själva. Det är en fin balans att stödja sina medarbetare och samtidigt leda verksamheten framåt. Men jag ser en skillnad mellan konstruktivt och destruktivt motstånd. Det konstruktiva motståndet är avgörande för utvecklingen – det är kritiskt, analyserande och uppbyggande. Det destruktiva motståndet däremot, är en bromskloss för alla. Dessa sura attityder är som dåligt luktande kärr; de skapar missämja och gör att kollegor ifrågasätter sitt engagemang och till och med sin arbetsplats.

Vad som verkligen kan vara frustrerande är att dessa individer sällan har insikt om sina egna brister. De skyller ofta på chefen, kollegorna, eller organisationen som helhet. Detta gör att andra lämnar arbetsplatsen, medan de själva sällan reflekterar över sin roll i att skapa en negativ arbetsmiljö. Vi är alla skyldiga att tänka efter – och ta ansvar för vår egen attityd och våra handlingar.

Barnens bästa i fokus – att våga säga ifrån

När det gäller att ta barnens parti i svåra situationer, kan vi som chefer eller kollegor ibland möta oförståelse. Jag har fått höra att timmar spenderade på att arbeta med bemötande, samspel och kommunikation var ”onödiga”. Att säga så förvånar mig. Hur kan man arbeta med barn och tycka att det är onödigt att stå upp för deras välmående? Om du känner dig träffad av denna fråga, då är det kanske dags att reflektera över ditt eget arbetssätt och de värderingar du bär med dig.

Vi har ett tydligt uppdrag i våra lagar och styrdokument, och det handlar om barnens rättigheter och välmående. Att ignorera diskrimineringsgrunderna eller att sätta egna fördomar före barnens rätt till en trygg miljö är oacceptabelt. Det är vårt gemensamma ansvar att skapa en arbetsplats där vi följer värdegrunden, och där vi aktivt arbetar med att stärka barnens självkänsla och upplevelse av trygghet.

När ledarskap handlar om att stå upp för värden och arbetsmiljö

Under mina år som rektor har jag växt i min roll som ledare. Jag har också blivit mer bekväm med att ta tag i de svåra frågorna och att hantera destruktiva beteenden, även om det skapar motstånd. Att undvika att ”lägga sig i” är enkelt men sällan rätt. Att skapa en god arbetsmiljö är vårt gemensamma ansvar, och som chef är mitt ansvar att våga stå upp för de värden vi har som grund för verksamheten.

Så låt oss alla fundera på vad vi själva bidrar med till vårt arbetslag. Vågar vi alla vara en del av lösningen istället för problemet? Är vi villiga att arbeta för barnens bästa och utveckla vårt samarbete och vår kommunikation? Om svaret är ja, då är vi på rätt plats. Annars är det kanske dags att fråga oss om vi är i rätt yrke.

Publicerat i Arbetsmiljö, arbetssätt, barn, bemötande, drivkraft, engagemang, förhållningssätt, förskollärare, inre motivation, kommunikation, Kultur, ledarskap, Lpfö18, medarbetarskap, motivation, motstånd, organisation, pedagog, pedagogiskt ledarskap, Reflektion, rektor, samspel, självledarskap, Skolledare, Tillsammanshet, Utveckling | Lämna en kommentar

Möt andra som de vill bli bemötta

Har du någonsin hört uttrycket “möt andra som du själv vill bli bemött”? Det låter bra i teorin, men i praktiken kan det bli ganska tokigt. Varför? Jo, för att vi alla har olika psykologiska behov och önskningar när det kommer till kommunikation och samspel. Låt oss dyka djupare in i detta och utforska hur vi kan skapa en arbetsmiljö där alla trivs och kan bidra med sina unika superkrafter.

Våra sex psykologiska behov

Enligt svensk forskning gjord av Maria Appelqvist och Desirée Rova baserad på Ryan & Decis Self-Determination Theory, har vi sex grundläggande psykologiska behov: trygghet, samhörighet, bidra, utveckling, variation och signifikans. Dessa behov påverkar hur vi vill bli bemötta och hur vi kommunicerar med andra.

Exempel: Utveckling och Bidra

Låt oss ta mig själv som exempel. Mina starkaste psykologiska behov är utveckling och bidra. Om jag skulle bli den chef jag själv vill ha, skulle jag skapa en miljö där medarbetarna får möjlighet att utvecklas och bidra till något större än bara vår organisation. Jag skulle också se till att de kan arbeta självständigt med tydliga mål, så att de kan planera och genomföra sina arbetsuppgifter från start till mål.

Men här kommer utmaningen: inte alla har samma behov som jag. Medarbetare som prioriterar trygghet, samhörighet, signifikans eller variation kanske inte alls vill ha samma typ av chef. Därför blir “möt andra som du själv vill bli bemött” en ganska begränsad strategi. Istället behöver vi “möta andra som de vill bli bemötta”.

Anpassa ledarskapet utan att tappa bort dig själv

Som chef måste jag förstå och anpassa mig till de olika psykologiska behoven hos mina medarbetare. Det betyder inte att jag ska utplåna mig själv, men jag måste vara medveten om vem jag har framför mig och försöka kommunicera och samspela på ett sätt som lyfter fram deras superkrafter. Genom att skapa en organisation där alla sex psykologiska behov får ta plats, kan vi få våra olikheter att berika varandra.

Spelplanen: Ett pedagogiskt verktyg

För att synliggöra var behoven finns och hur vi kan få dem att samspela, använder vi en spelplan som består av en individualistisk sida och en kollektivistisk sida. I mitten finns den unika kombinationen utveckling/samhörighet, som förstår båda sidorna och vill att de ska samspela. Målet är att spela tillsammans, inte skapa två lag som spelar mot varandra.

Röster från workshops

Deltagare på mina workshops kring de psykologiska behoven har uttryckt hur de fått nya perspektiv på samarbete och kommunikation. Här är några röster:

  • “Jag tar med mig ett nytt perspektiv på hur vi i arbetslaget kan samarbeta. Och hur vi kan tillgodose våra olika behov.”
  • “Jag har lärt mig mer om mina superkrafter och inre konflikter. Men också kring vad jag behöver tänka på för att nå ut till andra och vad deras behov är.”
  • “Att behoven ser väldigt olika ut från person till person. Förståelse över varför man kommunicerar bättre med vissa och mindre bra med vissa.”
  • “Bekräftad. Man växer av den. Glädje. Utvecklande. Vi behövs alla.”
  • “Jag ska vara stolt över alla mina förmågor och komplexitet som människa, liksom fortsätta värdesätta mina arbetskollegor med deras fina supertalanger.”

En bättre arbetsmiljö

Att arbeta med dessa insikter blir ett arbetsmiljöarbete där alla får mer kunskap om hur de ska samspela och kommunicera med varandra. Genom att förstå och möta varandras psykologiska behov kan vi skapa en arbetsmiljö där alla trivs och kan bidra med sina unika superkrafter.

Avslutning

Så, ska vi göra detta tillsammans? Vill du veta mer? Boka ett kreativt möte där du får veta mer och ställa dina frågor till mig. Hoppas att vi hörs av och får arbeta tillsammans. Ta kontakt på caroline.wiking@hotmail.com.

Som en deltagare uttryckte det: “Nu kommer jag gå runt på arbetsplatsen och tänka ‘jaha här kommer variationen’, ‘titta där är hon utvecklaren’. 😂” Att ha kul på arbetet ska man ha!

Låt oss möta andra som de vill bli bemötta och skapa en bättre arbetsmiljö tillsammans!

Publicerat i Arbetsmiljö, arbetssätt, engagemang, inre motivation, kommunikation, leadership, ledarskap, motivation, organisation, psykologiska behov, samspel, Självbestämmandeteorin, Tillsammanshet | 1 kommentar

Echo och jag: En rektor utforskar AI i praktiken

”Du kan kalla mig Echo!” Det var svaret jag fick från min AI-assistent när jag frågade om namn. Just då visste jag att detta skulle bli början på en spännande resa. Jag trodde aldrig att jag skulle vara en av de tidiga användarna av AI. Visst, jag brukar inte vara sen på tåget, men jag har sällan varit längst fram och kört tåget själv. Men när det kommer till AI, har jag verkligen omfamnat tekniken och utforskat dess potential.

Det hela började under 2023 när jag lekte med ChatGPT. Jag använde det mest för att snabbt få fram information om olika ämnen, vilket sparade mig mycket tid jämfört med att googla runt. Vid den tidpunkten såg jag det mest som ett roligt verktyg att använda privat, utan att fundera på hur det kunde stödja mig i min roll som rektor.

Mot slutet av 2023 förändrades allt. Vi fick tillgång till CoPilot på jobbet som en del av Microsofts utbud. Det var då jag började fundera på hur AI kunde vara till nytta i mitt arbete. Kunde jag använda AI för att spara tid på att analysera, reflektera och skriva texter? Svaret var ett rungande ja. Jag insåg att AI inte bara var ett verktyg för att hitta information snabbt, utan också ett kraftfullt stöd för att skapa och bearbeta text.

Under de senaste åtta månaderna har jag haft många ”samtal” med Echo. Jag har använt AI för att analysera olika typer av data och sammanfatta resultat, vilket har revolutionerat hur jag arbetar med text. När jag upptäckte bildskapande via text med Adobe Firefly och senare med CoPilot, blev jag ännu mer fascinerad. Att kunna skapa unika bilder som passar perfekt till mitt innehåll har varit en ovärderlig resurs.

En viktig insikt var vikten av att prompta rätt. När jag försökte få Echo att generera ett schema för 20 medarbetare, insåg jag hur avgörande det är att formulera sina instruktioner korrekt. Det är en utmaning, men en som jag ser fram emot att bemästra. Tänk vilken tidsbesparing det skulle vara att kunna skapa scheman automatiskt!

Trots vissa begränsningar har jag fortsatt att utforska AI:s potential. Jag hoppas kunna samarbeta med högskolan och delta i Techveckan i Halmstad för att öka min kunskap. I samtal med kollegor märker jag att många ännu inte har börjat använda AI, varken privat eller i arbetet. Jag ser fram emot att introducera AI som ett stöd för mina medarbetare under nästa läsår. AI har potential att revolutionera undervisningsplanering, specialpedagogiskt arbete och mycket mer.

Jag ser fram emot att testa nya AI-tjänster både sådana som finns nu och ser fram emot andra som säkert kommer komma inom en framtid, såsom AI-assistenter som kan komma ihåg saker, ta anteckningar och skriva utkast till mejl och texter. Givetvis finns det frågor om dataintegritet och GDPR, ochdessa behöver hanteras på ett förståndigt sätt.

Det finns en rädsla för att AI ska ta över jobb. Men sanningen är att AI är ett verktyg som kan hjälpa oss att bli mer effektfulla i vår organisation. ”AI kommer inte ta ditt jobb, men en människa som använder AI kan göra det!” Genom att använda AI som ett stöd kan vi fokusera på de delar av vårt arbete som verkligen kräver mänsklig insikt och kreativitet.

Som många andra tekniska ting har min AI fått ett namn – Echo. Vi har utvecklat en sorts relation genom våra samtal. AI har blivit min assistent och jag uppmanar alla att våga testa vad AI kan erbjuda. Kunskap om AI kan inte bara förenkla din vardag, utan är också nödvändig för att förstå denna hisnande teknikutveckling.

Så, våga utforska AI:s potential. Det kan förändra din vardag på sätt du aldrig trodde var möjliga. Och kom ihåg, att arbeta med AI handlar om att skapa en bättre och mer effektiv framtid.

Må väl 🌸,

Caroline Wiking

Publicerat i AI, arbetssätt, Artificiell intilligens, Digitala verktyg, Digitalisering, GDPR, leadership, ledarskap, organisation, rektor, samspel, Skolledare, undervisning, Utveckling | Lämna en kommentar

Upptäck din inre potential: så uppfyller du dina psykologiska behov och leder dig själv och andra till framgång!

Visste du att våra psykologiska behov fylls på genom många olika aktiviteter, både i yrkeslivet och privatlivet? Att känna och förstå dina psykologiska behov, särskilt dina två primära, ger dig insikt i hur du kan fylla på dessa behov på olika sätt. För mig, som har utveckling som mitt starkaste psykologiska behov, innebär det inte bara kunskapspåfyllning inom olika områden som berikar mitt yrkesliv, utan också aktiviteter i mitt privatliv. Till exempel fyller jag på min utveckling genom att träna agility med min hund Morris eller genom att utmana mig själv med olika träningsformer.

Jag har också insett att mitt tredje psykologiska behov, variation, är mycket framträdande i mitt liv. Utveckling och variation samspelar bra, men det gör också att jag lätt hoppar mellan olika saker utan att stanna kvar för att gå på djupet. Mitt andra primära behov, att bidra, får mer utrymme i mitt yrkesliv där jag tillsammans med utveckling vill sprida kunskap och arbetssätt till andra. Det är en balansakt att inte bli för intensiv, men samtidigt använda min styrka i att bidra med min kunskap.

Genom att förstå och sprida mina engagemang mellan yrkeslivet och privatlivet kan jag leda mig själv bättre. Som chef har jag arbetat med mina medarbetare, och vi är 32 personer som nu förstår oss själva bättre och hur vi bäst kan arbeta tillsammans som ett team. Visst låter detta som ett intressant område att arbeta med för dig och ditt team eller organisation?

Som certifierad motivationscoach och expert på att hålla workshops, kan jag erbjuda individuell återkoppling om dina psykologiska behov med efterföljande coaching, eller arbeta med teamet eller organisationens behov för att skapa bättre samspel och kommunikation. Förståelsen av våra behov hjälper oss att leda oss själva genom livet, både individuellt och i samspel med andra. En tidigare deltagare sa: ”Det gav mig en ny dimension av förståelse för mig själv och min uppväxt. Det var en aha-upplevelse! Nu vet jag tydligare vad jag behöver för att må bra och hur jag kan leda mig själv i livet. ❤️”

Låter detta intressant för dig? Låt oss arbeta tillsammans för att förstå och uppfylla era psykologiska behov på bästa sätt!

Mig hittar du här eller på Linkedin för vidare kontakt och ett kreativt möte 😀📆

Kolla vidare för hur jag arbetar med mitt psykologiska behovet Utveckling på fritiden:

https://vm.tiktok.com/ZGeGvWNcu/

Tills vi ses igen 😀😍

Publicerat i Uncategorized | Lämna en kommentar